一只可怜的狗不幸成为美国著名心理学家塞利格曼的实验对象。 正是通过这个实验，塞利格曼提出了著名的心理学理论——习得性无助。
1976年，塞利格曼将一只狗关在笼子里。 蜂鸣器一响，塞利格曼就对狗进行了电击。 电击的强度非常大，虽然还不足以让那只可怜的狗失去生命，但它仍然感到难以忍受，想要逃离这难受的电击。 然而，塞利格曼将笼子锁得严严实实，无论狗如何嚎叫、疯狂跳跃、在笼子里撒尿，甚至最后发出乞求的声音，塞利格曼仍然没有放它出来。
这个实验进行了多次，直到塞利格曼相信这只狗已经完全屈服于被电击的命运。 但奇怪的现象发生了。 即使塞利格曼没有给狗电击，但狗一听到蜂鸣器的声音kaiyun下载app下载安装手机版,，就会出现类似电击的症状，类似于著名的巴甫洛夫狗形成的条件反射一样。
但塞利格曼的实验还没有结束。 当塞利格曼认为时机成熟时，他打开笼门并让蜂鸣器响起。 狗顿时沮丧地趴在地上，眼神惊恐地嚎叫着，渐渐地浑身发抖，就像触电了一样。 事实上，它并没有受到任何电击。
不仅如此，塞利格曼还打开了笼门。 狗只是盯着打开的笼门，呻吟着，浑身发抖。 如果塞利格曼在第一次电击时打开笼门，这只狗就会从地狱般的环境中跳出来。 然而，经过多次电击实验，狗已经产生了习得性无助，所以当面对本来可以避免的恶劣环境时，它选择了接受。
塞利格曼还从实验中发现，当狗第一次受到电击时，它在受到电击后会出现一些基本的本能反应，比如“狂奔、嚎叫、撒尿、惊恐地尖叫”等。 然而，随着电击的持续、频率的增加，狗只会颤抖和哀嚎，其受电击后的基本本能反应完全消失。 因为经过多次的经历，它得出结论，自己的任何反抗和挣扎都是无效的，所以它产生了一种无助和绝望的感觉，不再挣扎和反抗。
结果曼狗，塞利格曼从实验习得的无助感中得出了心理学理论。 不过，他提出的理论仅被认为是一种动物习得性无助，并不一定意味着在狗身上出现的现象一定会出现在人类身上。 不过kaiyun下载app下载安装手机版,，他很快就通过实验证明，习得性无助的心理现象也适用于人类。
1975年，塞利格曼在一所学校进行了一项实验。 通过这个实验，塞利格曼证明了习得性无助实际上是人类经常出现的一种心理特征。 塞利格曼选择了一所学校，然后找到了一些自愿参加实验的大学生，并将这些大学生分为三组。
塞利格曼和他的实验者要求第一组大学生听声音。 这群大学生对这种噪音非常反感，但却没有办法让噪音消失，只能默默忍受； 第二组大学生也被安排去听这些令人不快的噪音，但不同的是，他们可以用自己的努力让吵闹的噪音消失； 第三组的大学生就比较幸运了，因为他们的耳朵不用被噪音折磨，也就是说，不让这些大学生听到噪音。
这些大学生在自己的实验条件下进行了一次实验后，塞利格曼开始为这些大学生安排另一次实验。 这次的实验分组没有改变。 这仍然是一个噪音实验。 唯一不同的是，增加了一个实验道具——“指梭盒”。 这是一个非常神奇的盒子。 当一个人将手指放在梭箱侧面时，他会听到非常强烈的噪音。 需要指出的是曼狗，这个噪音与之前实验中听到的噪音不同。 一样的。
但如果一个人将手指放在穿梭箱的另一侧，他们就不再受到噪音的干扰，烦人的噪音就会消失。 参与实验的大学生被要求将手指放入梭箱中。 人们会认为曼狗，当一个人接触到这种“手指穿梭盒”时，如果他将手指放在盒子的一侧，听到烦人的噪音，他会很快做出反应，将手指放在盒子的另一侧。盒子。 结束了噪音，但实验的结果却出乎人们的意料。 在第一个实验中，第三组（没有被噪音打扰的大学生）和第二组（虽然受到噪音打扰，但可以通过自己的努力结束噪音）的被试进行了“手指”表演。穿梭盒” 在实验过程中，所有人都能够学会将手指移到盒子的另一侧以阻止噪音。
然而，当第一组大学生（在第一次实验中受到噪音干扰但无法改变这一事实）进行“手指穿梭盒”实验时，他们的手指保持静止。 他们固执地认为，无论自己如何努力，都无法阻止噪音，只能任由刺耳的噪音继续下去，而不是把手指移到盒子的另一边，改变自己的处境。
通过这个实验，塞利格曼表明，“习得性无助”的心理现象不仅出现在动物身上，也影响着人类的行为。 完成这个实验后，塞利格曼还认为人类的“习得性无助”与人类的学习行为密切相关，因此他安排了另一个实验来证明“习得性无助”与学习教育的密切关系。
这一次，他的实验者仍然是学生。 塞利格曼首先找到了一些学生，让他们将下面的字母组合成单词。 例如，英文字母ISOEN和DERRO可以组成NOISE和ORDER等单词。 塞利格曼布置的任务很困难，大多数学生都无法完成。 一开始，他们也会尝试思考如何使用提供的英文字母组成单词。
但随着失败的次数逐渐增多，他们越来越觉得自己不可能完成分配的任务。 因此，在接下来的实验中，尽管塞利格曼开发了一个易于完成的公式，用于从英文字母组成单词。 任务，他们告诉塞利格曼，如果不考虑这个任务，他们就无法完成它。
通过这个实验，塞利格曼认为“习得性无助”的消极心理会严重影响学生的学习积极性和学习结果。 例如，当一个学生刚来到学校时，他会对学习非常感兴趣，并且会努力学习。 但如果他考试成绩不好，他就会感到失望和沮丧。 一开始，他可能会鼓励自己继续努力学习，但随着考试不及格的次数逐渐增多，他就会越来越灰心，逐渐养成“习得行为”。 “无奈”心态，认为自己根本学不好，根本就不是学习的材料。
结果，他对学习失去了信心，久而久之，他就会厌学。 他不但不努力学习，甚至还会做出扰乱课堂纪律的行为，被老师划为“差生”。
2024欧洲杯 酷24体育 kaiyun下载app下载安装手机版 云开·全站appkaiyun官网
